Sesión 1 **

MARIA TERESA LOPEZ
Primaria 5º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido México independiente: la vida cotidiana, las intervenciones extranjeras durante el siglo XIX, causas y consecuencias de conflictos territoriales, la defensa de la soberanía nacional y la conformación del estado laico.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga en fuentes bibliográficas, hemerográficas, iconográficas, objetos y construcciones acerca de la vida cotidiana en el México independiente, qué estragos dejó la guerra en las familias, comunidades y pueblos, cómo vivían las personas, cómo eran los pueblos y ciudades donde vivían, cuáles eran los principales trabajos y oficios, cómo era la educación de niñas y niños, cómo se divertían las personas, entre otros aspectos.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

Planeación de Clase – Sesión 1 de 2
Asignatura: Historia
Grado: 5º de Primaria (10 a 12 años)
Contenido: México independiente: vida cotidiana y estragos de la guerra
Duración: 45 minutos
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Enfoques transversales: Vida saludable, Pensamiento crítico, Comprensión lectora
Secuencia didáctica: Sesión 1 (Indagación y contextualización)



I. Propósito Didáctico (PDA):


Que las y los estudiantes indaguen en diversas fuentes (textos, imágenes, objetos) para comprender cómo era la vida cotidiana en México durante el siglo XIX, después de la Independencia; identifiquen los estragos de la guerra en familias y comunidades; describan los oficios, la educación y las formas de vida de niñas y niños, así como cómo se divertían las personas. Al mismo tiempo, desarrollarán habilidades de comprensión lectora, pensamiento crítico y conciencia sobre la importancia de la vida saludable en distintos contextos históricos.



II. Inicio (10 minutos)


1. Activación de saberes previos y planteamiento del problema:



  • El docente inicia la clase proyectando la siguiente pregunta problematizadora en el pizarrón:
    ¿Cómo era la vida diaria de las personas que vivieron en México después de la Independencia y qué consecuencias tuvo la guerra en sus familias y comunidades?

  • Se organiza una lluvia de ideas: Los estudiantes comentan lo que creen que pasaba en esa época. El docente registra las ideas principales en el pizarrón y las retoma para cuestionar estereotipos o suposiciones.

  • Se enfatiza la pregunta central de la sesión, guiando al grupo a reflexionar sobre la importancia de la vida