Transformaciones de la energía térmica y eléctrica, así como su aplicación tecnológica.

MARIA TERESA LOPEZ
Ubicación curricular
Contenido Transformaciones de la energía térmica y eléctrica, así como su aplicación tecnológica.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Describe, experimenta y representa diferentes tipos de transferencia de energía térmica: conducción y convección; identifica su aplicación en las actividades humanas.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Vida saludable

Plan de clase

PLANEACIÓN DE SESIÓN 1 DE 4 - PRIMARIA 5º GRADO


Asignatura: Ciencias Naturales en Comunidad
Contenido: Transformaciones de la energía térmica y eléctrica, así como su aplicación tecnológica
Tema Específico: Transferencia de energía térmica: conducción y convección
Objetivo (PDA): Describe, experimenta y representa diferentes tipos de transferencia de energía térmica: conducción y convección; identifica su aplicación en las actividades humanas
Metodología: Aprendizaje por indagación
Duración: 45 minutos
Enfoques transversales: Vida saludable, Interculturalidad crítica, Habilidades matemáticas




SECUENCIA DIDÁCTICA


I. Inicio – Introducción y activación de saberes previos (10 min)


1. Bienvenida y activación física breve (Vida saludable):
Realiza una breve dinámica de estiramiento y respiración para activar la energía del grupo y reflexionar sobre la importancia de mantenernos activos y saludables.


2. Pregunta generadora
Pregunta al grupo:
– ¿Han notado cómo se calientan algunos objetos en casa, como ollas, cucharas o el agua de la ducha?
Solicita que compartan ejemplos de su vida diaria o de su entorno cultural. Integra ejemplos de diferentes comunidades (rurales/urbanas, indígenas/no indígenas), resaltando prácticas tradicionales sobre el uso del fuego, cocción o calentamiento de alimentos.


3. Planteamiento del problema matemático integrado:
Presenta una situación:
– Si tienes una cuchara de metal y una de madera en una taza de chocolate caliente, ¿cuál creen que se calentará más rápido? ¿Por qué? ¿Cómo podríamos medir o comparar ese cambio?


Invita a los estudiantes a anticipar