Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE: SESIÓN 1 DE 2

Nivel: Preescolar 3º (alumnos de 3 a 6 años)
Duración: 45 minutos
Contenido: Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Objetivo (PDA): Reconoce el valor de monedas y billetes al usarlos en situaciones reales y de juego y estima para qué le alcanza.
Metodología central: Aprendizaje por indagación
Enfoque transversal: Desarrollo de habilidades matemáticas y pensamiento crítico
Eje interdisciplinar: Contextos socioculturales (diversidad, uso cotidiano del dinero, resolución de problemas)

SECUENCIA DIDÁCTICA

1. ACTIVACIÓN: Explorando el mundo del dinero (10 minutos)

Inicio del pensamiento crítico e indagación:

• Reunir al grupo en semicírculo y mostrar una caja con monedas y billetes de juguete de diferentes denominaciones (conversión a billetes/monedas reales en tamaño y color).


• Plantear preguntas detonadoras para indagar:
  ¿Alguna vez han visto estas monedas o billetes? ¿Para qué creen que sirven? ¿Han ayudado a comprar algo en casa?


• Invitar a los niños a compartir anécdotas donde hayan usado dinero o visto a alguien usándolo.

2. DESARROLLO: Jugando a la tiendita (25 minutos)

Indagación guiada y trabajo colaborativo:

• Organizar estaciones de juego con diferentes “puestos” (frutería, panadería, dulcería) usando objetos reales o de juguete y etiquetas con precios sencillos (ejemplo: $1, $2, $5, $10).


• Los alumnos, divididos en pequeños grupos, recibirán cierta cantidad de monedas/billetes de juguete. Deberán "comprar" uno o dos productos en cada puesto, identificando el valor de lo que p