Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza, como parte de un todo interdependiente.

Mónica
Primaria 2º Grado Ética, naturaleza y sociedades 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza, como parte de un todo interdependiente.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Se reconoce a sí mismo o a sí misma como parte del lugar donde vive y en relación con otros seres vivos (animales, plantas, hongos y microorganismos) y componentes de la naturaleza, (cuerpos de agua, suelos, aire, desiertos bosques, arrecifes e islas, entre otros) ;y dialoga acerca de los sentimientos que le provoca esa relación.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación Didáctica
Sesión 1 de 4
Contenido: Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza, como parte de un todo interdependiente
Nivel: Primaria 2º grado (6 a 8 años)
Duración: 45 minutos
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Enfoque: Pensamiento crítico e Interculturalidad crítica
Eje interdisciplinar: Cuidado del ambiente


Secuencia Didáctica


Fase 1: Inicio (10 minutos)



  • Bienvenida y breve plática sobre el lugar donde viven los estudiantes (hogar, colonia, escuela, parque cercano).

  • Pregunta detonadora: ¿Alguna vez te has sentido parte de la naturaleza? ¿Cómo crees que nos relacionamos con los animales, plantas, agua, suelo y aire?

  • Conversar brevemente sobre la diversidad de ambientes en México (desiertos, bosques, selvas, ríos, playas), haciendo énfasis en la riqueza natural y cultural de sus regiones.

  • Introducir la problemática: "En nuestra escuela y comunidad, hemos notado que hay basura en los jardines y áreas verdes. ¿Cómo afecta esto a los animales, plantas y a nosotros mismos?"

  • Propósito de la sesión: Reconocernos como parte de la naturaleza y reflexionar sobre nuestras acciones y sus consecuencias en el ambiente y otros seres vivos.


Fase 2: Desarrollo (25 minutos)


Actividad central: "¿Qué pasaría si…?" (Trabajo en equipos pequeños)



  1. Se forman equipos de 4 o 5 alumnos.

  2. Se les entrega una imagen o lámina (diversos ambientes: un río limpio, un bosque, una zona urbana con basura, un parque limpio y uno sucio).

  3. Cada equipo recibe la situación problema: "Imagina que este lugar que ves en tu cartulina está cerca de tu casa. Un día, comienza a llenarse de basura y la gente deja de cuidar las plantas