Atención a las necesidades básicas, como parte del ejercicio de los derechos humanos.

VIRIDIANA GUTIERREZ
Primaria 2º Grado Ética, naturaleza y sociedades 6 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Atención a las necesidades básicas, como parte del ejercicio de los derechos humanos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Vincula la atención de sus necesidades con el ejercicio de sus derechos humanos, y conoce la responsabilidad de las instituciones e instancias encargadas de protegerlos, así como el derecho de todas las personas a ejercerlos sin distingos de género, edad, pueblo y comunidad, lengua, nacionalidad, religión, discapacidad u otro.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación Didáctica – Sesión 1 de 6
Contenido: Atención a las necesidades básicas como parte del ejercicio de los derechos humanos
Grado: 2° de Primaria (6 a 8 años)
Duración: 45 minutos
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas
Enfoque: Inclusión e Interculturalidad Crítica
Interdisciplina: Formación Cívica y Ética – Convivencia



Propósito de la sesión


Que las y los estudiantes reconozcan la importancia de atender sus necesidades básicas como parte de sus derechos humanos universales y reflexionen sobre la responsabilidad de las instituciones y la sociedad para garantizar que todas las personas, sin importar sus diferencias, puedan ejercerlos, promoviendo la convivencia y la inclusión.



Secuencia Didáctica


1. Inicio (10 minutos)


Momento de activación y apertura al tema



  • Dinámica de sensibilización:
    El docente les pedirá cerrar los ojos y pensar en un día especial en su vida. Se les pregunta:
    ¿Qué necesitaron ese día para estar bien? (comer, descansar, cariño, salud, participar, decir lo que piensan, sentirse respetados, jugar, etc.)

  • Los alumnos comparten, y el docente anota en hojas grandes (papel bond) lo que mencionan.

  • Se recuperan los saberes previos y se pregunta:
    “¿Creen que todas las niñas y niños del mundo tienen derecho a esto? ¿Por qué sí o por qué no?”


Enfoque de inclusión: El docente valida todas las respuestas, resaltando que cada quien puede necesitar cosas diferentes, incluyendo quienes tienen discapacidad, hablan otra lengua, o vienen de otra comunidad.



2. Desarrollo (25 minutos)


**Planteamiento del problema y trabajo colaborativo