La Tabla Periódica: criterios de clasificación y propiedades periódicas

Maria candelaria Palacio
Secundaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico Química 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La Tabla periódica: criterios de clasificación de los elementos químicos y sus propiedades (electronegatividad, energía de ionización y radio atómico).
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Interpreta la información de la Tabla periódica ordenada por el número atómico, así como por grupos y periodos e identifica las propiedades periódicas de elementos representativos que permita inferir su comportamiento químico.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de Clase: Secundaria 3º — Química
Sesión 1 de 2
Duración: 50 minutos
Tema: La Tabla Periódica: criterios de clasificación y propiedades periódicas
Enfoque metodológico: Aprendizaje por indagación, pensamiento crítico, arte y experiencias estéticas
Atención al problema: Rezago educativo


Objetivo de aprendizaje (PDA):
Interpreta la información de la Tabla Periódica ordenada por el número atómico, así como por grupos y periodos, e identifica las propiedades periódicas de elementos representativos que permitan inferir su comportamiento químico.


Población: Alumnos de 3º de Secundaria (12-15 años)



FASE 1: INICIO (10 minutos)


Recuperación de saberes previos y motivación estética



  1. Bienvenida e integración
    El docente recibe al grupo con una serie de láminas artísticas inspiradas en la Tabla Periódica (mosaicos de colores, esculturas, representaciones visuales de elementos). Pregunta:
    — ¿Qué les transmiten estas imágenes? ¿Creen que tienen alguna relación con la química?
    Se alienta la participación libre y se rescatan ideas sobre “orden”, “colores”, “patrones”.



  2. Pregunta detonadora (pensamiento crítico):
    — ¿Por qué creen que los elementos están organizados en una tabla y no simplemente en una lista, y cómo creen que esta organización puede ayudarnos a comprender cómo se comportan los elementos?




Estrategia de atención al rezago educativo:



  • Se forman equipos heterogéneos para que los alumnos con más seguridad apoyen a quienes presentan rezago, promoviendo el trabajo colaborativo y solidario.

  • Se explican brevemente las reglas del trabajo colaborativo.



FASE 2: DESARROLLO (30 minutos)


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