Descubriendo la lectura dramatizada en historietas, cómics y manga
Marcos Piña- Interculturalidad crítica
- Artes y experiencias estéticas
Plan de clase
PLANEACIÓN DIDÁCTICA: SESIÓN 1 DE 2 – LECTURA DRAMATIZADA Y REPRESENTACIÓN TEATRAL
Grado: 4º de Primaria (8-10 años)
Duración: 45 minutos
Secuencia Didáctica: Sesión 1: Descubriendo la lectura dramatizada en historietas, cómics y manga
OBJETIVO DE APRENDIZAJE (PDA)
Los alumnos conocerán diferentes tipos de textos que permiten la lectura dramatizada: historieta, cómic y manga, identificando sus elementos (onomatopeyas, símbolos, viñetas) y reflexionando sobre la diversidad de expresiones culturales presentes en ellos, así como su potencial para mejorar la comprensión lectora a través de la representación teatral.
METODOLOGÍA: PROYECTO COMUNITARIO
La clase se inserta en un proyecto donde el grupo montará, al finalizar la secuencia, una breve representación dramatizada a partir de una historieta elegida colectivamente, integrando elementos culturales presentes en su comunidad y otras culturas, promoviendo la interculturalidad crítica.
ENFOQUE TRANSVERSAL
- Interculturalidad Crítica: Valorando la diversidad de narrativas gráficas y su relevancia en diferentes contextos culturales (mexicano, japonés, estadounidense, etc.), cuestionando estereotipos y promoviendo el respeto a las distintas formas de expresión.
- Artes y Experiencias Estéticas: Explorando la dramatización como forma de expresión artística y creativa.
- Comprensión Lectora: Desarrollando habilidades de interpretación, inferencia y análisis de textos multimodales (imagen y palabra).
SECUENCIA DIDÁCTICA – SESIÓN 1
1. APERTURA (10 min)
Dinámica de sensibilización intercultural:
- Inicia la clase con una breve conversación: “¿Con