Principios y valores de la cultura democrática como forma de gobierno y de vida

Alejandra Sarai Rodriguez
Secundaria 2º Grado Ética, naturaleza y sociedades Formación cívica y ética 6 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Principios y valores de la cultura democrática como forma de gobierno y de vida.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Propone acciones para fortalecer en su entorno los rasgos del Estado de derecho democrático como el imperio de la ley, la división de poderes, los contrapesos de poder y el respeto a los derechos humanos.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE
Formación Cívica y Ética II
Tema: Principios y valores de la cultura democrática como forma de gobierno y de vida
Sesión 1 de 6
Duración: 50 minutos
Nivel: Secundaria, 2º grado (12 a 15 años)
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), enfoque de pensamiento crítico
Interdisciplinariedad: Convivencia escolar, Atención al acoso escolar (bullying)


Propósito Didáctico de Aprendizaje (PDA):
Que las y los estudiantes propongan acciones para fortalecer en su entorno los rasgos del Estado de derecho democrático: imperio de la ley, división de poderes, contrapesos de poder y respeto a los derechos humanos.



Fase 1: INICIO (10 minutos)



  1. Activación de conocimientos previos



    • Breve diálogo orientado por el docente:

      • ¿Qué entienden por democracia? ¿Cómo creen que se vive en su escuela o colonia?

      • ¿Han escuchado hablar de los derechos humanos y del Estado de derecho?



    • Relacionar con experiencias cercanas:

      • ¿Alguien ha visto o sufrido un caso de acoso escolar? ¿Cómo creen que se relacionan las reglas y la democracia con estas situaciones?





  2. Presentación del Problema



    • El docente plantea el siguiente escenario, usando lenguaje sencillo y provocador para la reflexión:
      “En los últimos meses, en la escuela se han presentado varios casos de acoso escolar. Al parecer, algunos estudiantes se sienten con derecho de intimidar a otros, mientras que algunos maestros y compañeros prefieren no intervenir. ¿Por qué ocurre esto? ¿Qué tendría que ver el Estado de derecho y la democracia con el bullying? ¿Cómo podríamos actuar para cambiar esta situación?”





**Fase 2: DES