Perímetro, área y noción de volumen

Jose Carrillo
Primaria 5º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Perímetro, área y noción de volumen
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Distingue unidades lineales de cuadráticas, al calcular, con el apoyo de retículas cuadriculadas, el perímetro y área de diferentes polígonos para reconocer que existen: a) figuras diferentes con el mismo perímetro y diferente área; b) figuras diferentes con la misma área y diferente perímetro; c) figuras diferentes con el mismo perímetro y con la misma área.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE


Grado: 5º de Primaria
Sesión: 1 de 2
Duración: 45 minutos
Contenido: Perímetro, área y noción de volumen
Objetivo (PDA):
Distingue unidades lineales de cuadráticas, al calcular, con el apoyo de retículas cuadriculadas, el perímetro y área de diferentes polígonos para reconocer que existen:
a) figuras diferentes con el mismo perímetro y diferente área;
b) figuras diferentes con la misma área y diferente perímetro;
c) figuras diferentes con el mismo perímetro y con la misma área.


Enfoque metodológico:
Aprendizaje por indagación con integración de pensamiento crítico y atención a la interculturalidad crítica. Se fomenta la comprensión lectora de manera transversal en la clase.



SECUENCIA DIDÁCTICA


Inicio (10 minutos)



  1. Activación de saberes previos e introducción al contexto intercultural:

    • Se proyecta una imagen de diversos tipos de viviendas originarias de México (por ejemplo, una choza maya, una casa tarahumara, una vivienda urbana moderna).

    • Se invita a los alumnos a observar y comentar:
      ¿En qué se parecen y en qué se diferencian las figuras de las casas?
      ¿Creen que ocupan el mismo espacio o tienen los mismos “bordes”?

    • Se solicita a algunos alumnos que lean en voz alta descripciones cortas de cada vivienda (fomentando la comprensión lectora).

    • Reflexión grupal: ¿Por qué creen que las casas pueden verse muy diferentes y aún así ocupar espacios parecidos o diferentes?

    • Se introduce brevemente el concepto de perímetro (bordes) y área (superficie).




Desarrollo (25 minutos)



  1. Exploración y experimentación con retículas:

    • Se entrega a