Comprensión y producción de textos discontinuos para organizar actividades y ordenar información.

Plan de clase

Planeación de la sesión 1 de 4
Proyecto comunitario: “Entendiendo y comunicando información en nuestra comunidad escolar”
Grado: 4° de Primaria
Duración: 45 minutos
Contenidos: Comprensión y producción de textos discontinuos (líneas del tiempo, tablas de doble entrada, gráficas)
Objetivo (PDA): Identifica características y funciones de los textos discontinuos, en particular de líneas del tiempo, tablas de doble entrada y gráficas.
Problema a atender de manera interdisciplinar: Comprensión lectora
Enfoque: Pensamiento crítico e Inclusión

Propósito de la sesión:
Que los alumnos exploren y reconozcan diferentes tipos de textos discontinuos, comprendiendo su utilidad para organizar información y comunicar mensajes claros. Se promoverá la reflexión crítica sobre la importancia de estos textos en la vida cotidiana, integrando estrategias inclusivas y atendiendo a distintas necesidades educativas.

Secuencia didáctica

1. Inicio (10 minutos)
   
   
   • Activación de conocimientos previos:
     El docente inicia preguntando:
     “¿Alguna vez han visto un calendario, una tabla de resultados deportivos o una línea del tiempo en un libro? ¿Para qué creen que sirven?”
     Se recogen respuestas en voz alta, y el docente aclara que estos ejemplos son textos discontinuos, es decir, textos que no tienen la forma tradicional de un escrito continuo y que sirven para organizar información de manera visual.
   
   
   • Presentación del propósito:
     El maestro explica que durante las próximas sesiones se aprenderá a identificar y utilizar diferentes tipos de textos que ayudan a organizar información, y que esto les servirá para un proyecto relacionado con resolver