Introducción al tema

Perro Pelon
Primaria 5º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Estudio de los números
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas que implican comparar y ordenar fracciones a partir de construir fracciones equivalentes al multiplicar o dividir al numerador y al denominador por un mismo número.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al tema
Duración: 45 minutos


Objetivo de la sesión:



  • Los estudiantes podrán comprender y comparar fracciones a través de la construcción de fracciones equivalentes.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos)



  • Comenzar la clase preguntando a los estudiantes si están familiarizados con las fracciones y si han trabajado con ellas antes.

  • Presentar una situación problemática relacionada con fracciones, por ejemplo: "María tiene una pizza y la divide en 8 pedazos. Ella se come 3 pedazos. ¿Qué fracción de la pizza se ha comido María?"

  • Invitar a los estudiantes a discutir y compartir sus ideas sobre cómo resolver el problema.



  1. Desarrollo (30 minutos)



  • Presentar a los estudiantes el concepto de fracción y explicar cómo se representa.

  • Proporcionar ejemplos de fracciones equivalentes y explicar cómo se obtienen multiplicando o dividiendo el numerador y el denominador por el mismo número.

  • Realizar ejercicios prácticos en los que los estudiantes puedan construir fracciones equivalentes utilizando este método.

  • Proporcionar ejemplos de situaciones problemáticas que implican comparar y ordenar fracciones, y guiar a los estudiantes para que resuelvan los problemas utilizando fracciones equivalentes.



  1. Cierre (5 minutos)



  • Realizar una breve recapitulación de los conceptos aprendidos en la clase y de cómo se pueden utilizar las fracciones equivalentes para resolver situaciones problemáticas.

  • Plantear algunas preguntas reflexivas para fomentar el pensamiento crítico, como: "¿Por qué es útil saber cómo construir fracciones equivalentes?" o "¿En qué situaciones de la vida real se podrían usar las fracciones equivalentes?"


Sesión 2: Incorporación de las t