Valoración de los Ecosistemas y su Preservación Responsable

JENIFFER NUÑO
Primaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Valoración de los ecosistemas: características del territorio como espacio de vida y las interacciones de la comunidad con los ecosistemas, para su preservación responsable y sustentable.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga las interacciones de la comunidad con los ecosistemas del territorio, reconociendo: rasgos físicos, altitud, biodiversidad local (tipo de animales y plantas), tipos de suelo, tipos de cultivos, aire, agua (de dónde llega el agua que toman en su comunidad, manantiales, ríos, lagunas, barrancas).
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE
Sesión 1 de 2
Grado: 3º de Primaria (8 a 10 años)
Asignatura(s): Conocimiento del Medio (interdisciplinar con Artes y Formación Cívica y Ética)
Tiempo: 45 minutos
Secuencia Didáctica: Valoración de los Ecosistemas y su Preservación Responsable


OBJETIVO DE APRENDIZAJE (PDA):
Indaga las interacciones de la comunidad con los ecosistemas del territorio, reconociendo: rasgos físicos, altitud, biodiversidad local (tipo de animales y plantas), tipos de suelo, cultivos, aire, agua (procedencia y fuentes locales).


METODOLOGÍA: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
ENFOQUE: Pensamiento crítico, Artes y Experiencias Estéticas, Cuidado del Ambiente.


SESIÓN 1: ¿Qué hace especial a nuestro territorio?
Propósito de la sesión:
Que los estudiantes identifiquen y valoren las características del territorio y la relación de la comunidad con los ecosistemas locales, a partir de la formulación de preguntas, la observación, la reflexión crítica y la expresión artística.


ETAPAS DE LA SESIÓN



  1. Activación de conocimientos previos y detonador (10 min)

    • Saludo y bienvenida.

    • Presentar una serie de imágenes de su localidad: paisajes, animales, plantas, cuerpos de agua, personas realizando actividades cotidianas.

    • Invitar a los estudiantes a observar y reflexionar:

      • ¿Qué lugares reconocen de las imágenes?

      • ¿Qué animales y plantas han visto cerca de sus casas?

      • ¿De dónde creen que viene el agua que usan en casa y en la escuela?



    • Realizar una breve lluvia de ideas.

    • Pregunta detonadora (problematización):

      • “¿Qué pasaría si no cuidamos el lugar donde vivimos? ¿Podríamos seguir disfrutando de todo