Los géneros periodísticos y sus recursos para comunicar sucesos significativos familiares, escolares, comunitarios y sociales.

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE – SESIÓN 1 DE 2

Asignatura: Español
Grado: Secundaria, 3º
Edad de los alumnos: 12 a 15 años
Duración: 50 minutos
Tema: Los géneros periodísticos y sus recursos para comunicar sucesos significativos familiares, escolares, comunitarios y sociales
Objetivo de Aprendizaje (PDA):
Analiza los sucesos más significativos de la comunidad y los comunica empleando las características de los géneros periodísticos de interpretación, para preservar la memoria colectiva.

Metodología: Proyecto comunitario
Enfoques: Pensamiento crítico y Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Problema transversal: Ausentismo escolar

Fase 1: Inicio (10 minutos)

• Bienvenida y encuadre: Saludo cordial, explicación breve del objetivo de la sesión y su relevancia.


• Activación de saberes previos:
  
  
  • Preguntas detonadoras:
    • ¿Qué noticias han escuchado o leído recientemente sobre su comunidad, escuela o familia?
    • ¿Por qué consideran importantes esos sucesos?
  
  
  • Mencionar que los géneros periodísticos no solo informan, sino que también ayudan a mantener viva la memoria de lo que ocurre a nuestro alrededor.
  
  
  
  


• Contextualización:
  
  
  • Presentar el tema del ausentismo escolar (con relación a la comunidad escolar).
  
  
  • Breve diálogo sobre cómo afecta el ausentismo a estudiantes, familias y a la propia comunidad escolar.
  
  
  
  

Fase 2: Desarrollo (30 minutos)

1. Exploración guiada de géneros periodísticos de interpretación (crónica y reportaje):

• Pequeña exposición con ejemplos: Leer fragmentos de una crónica y un reportaje (preferentemente sobre una historia re