Manifestaciones culturales y símbolos que identifican a los diversos pueblos indígenas, afrodescendientes y migrantes y a México como nación.

VALERIA RAMIREZ DE
Primaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Manifestaciones culturales y símbolos que identifican a los diversos pueblos indígenas, afrodescendientes y migrantes y a México como nación.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica y valora manifestaciones culturales y símbolos que identifican a la comunidad, pueblo o ciudad que incluyen distintas tradiciones, lenguas, fiestas, danzas, música, historia oral, rituales, gastronomía, artes y saberes, entre otras características. Reconoce sus vínculos con los pueblos indígenas y afromexicanos y/o migrantes, entre otros.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE: SESIÓN 1 DE 2


Grado: 1º Primaria
Duración: 45 minutos
Tema: Manifestaciones culturales y símbolos que identifican a los diversos pueblos indígenas, afrodescendientes, migrantes, y a México como nación
Enfoque: Interculturalidad crítica y pensamiento crítico
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Problema interdisciplinar: Convivencia
Secuencia Didáctica: Sesión 1 de 2



Objetivo de Aprendizaje (PDA):
Que las y los estudiantes identifiquen y valoren manifestaciones culturales y símbolos que identifican a la comunidad, pueblo o ciudad, incluyendo distintas tradiciones, lenguas, fiestas, danzas, música, historia oral, rituales, gastronomía, artes y saberes. Asimismo, que reconozcan sus vínculos con los pueblos indígenas, afromexicanos y migrantes.



Inicio (10 minutos)


Activación de conocimientos previos y presentación del problema



  • El docente inicia saludando y dando la bienvenida en tres lenguas: español, una lengua indígena local (por ejemplo, náhuatl o mixteco) y una frase en portugués o inglés.

  • Pregunta a niñas y niños:
    "¿Cómo saludan en sus casas? ¿Hay alguien que conozcan que salude diferente? ¿Por qué creen que hay diferentes formas de saludar?"

  • Presenta imágenes coloridas de trajes típicos, danzas, comidas y fiestas de distintas comunidades, preguntando:
    "¿Qué ven en estas imágenes? ¿Qué sienten cuando ven personas vestidas diferente o escuchan otra música?"

  • Presenta el problema a resolver:
    "En nuestra escuela hay niños y niñas que vienen de diferentes lugares y tienen costumbres diferentes. A veces, no sabemos cómo convivir o nos cuesta