Origen histórico de algunos símbolos (territorio, lugares sagrados, figuras y colores, banderas, escudos, himnos, entre otros), que identifican a las comunidades, pueblos, y a la entidad y a México como país, en tanto referentes que dan sentido de identidad y pertenencia.

Plan de clase

Planeación Didáctica – Sesión 1 de 6

Grado: 3º Primaria
Duración: 45 minutos
Asignatura principal: Comunidad (Interdisciplinario: Artes, Lengua Materna, Formación Cívica y Ética)
Enfoques: Artes y experiencias estéticas; Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Problema transversal: Trabajo en equipo

Objetivo de aprendizaje (Propósito de Desarrollo de Aprendizaje, PDA):

Indagar acerca de los símbolos de identidad y pertenencia en la comunidad, localidad o pueblo y en la entidad federativa, para comprender que la identidad nacional es un conjunto de identidades plurales que pueden convivir respetuosamente, en la medida que exista igualdad de condiciones sociales, culturales, educativas, entre otras.

Secuencia Didáctica

1. Activación de saberes previos e introducción al problema (10 minutos)

Dinámica de apertura (experiencia estética):
La docente mostrará imágenes de diferentes símbolos: bandera de México, escudo del estado/localidad, imágenes de lugares sagrados, y algunos colores representativos de la región. Los alumnos observarán en silencio, acompañados de música tradicional suave, y después expresarán oralmente: ¿Qué sienten o qué les recuerdan estos símbolos?
Breve lluvia de ideas en cartel: “¿Qué es un símbolo? ¿Qué símbolos conozco en mi comunidad?”

Introducción al problema ABP:
La maestra plantea la siguiente situación problemática:
“En muchas comunidades de México existen símbolos que representan lo que somos, pero a veces no los conocemos bien o no sabemos su origen. ¿Cómo podemos descubrir y compart