Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas

Plan de clase

Planeación de clase
Sesión 1 de 6: Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas

Grado: 3º de Primaria
Edad: 8 a 10 años
Duración: 45 minutos
Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoques transversales: Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico
Problema interdisciplinar: Habilidades matemáticas

Propósito de la sesión
Que las y los alumnos exploren y comprendan, a través de situaciones problemáticas cercanas y experiencias artísticas, cómo la multiplicación y la división están relacionadas como operaciones inversas, favoreciendo el desarrollo de habilidades matemáticas y el pensamiento crítico.

Aprendizaje esperado (PDA)
Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican divisiones (reparto y agrupamiento), mediante diversos procedimientos, en particular con la multiplicación; representa la división como: a ÷ b = c.

Secuencia didáctica

1. Activación de saberes previos (10 minutos)
Dinámica artística de exploración:
El docente invita al grupo a formar equipos de 4, les reparte hojas blancas y crayones o colores. Se les pide dibujar una situación cotidiana en la que se repartan objetos entre personas (por ejemplo: repartir manzanas entre amigos, compartir pinceles en una clase de arte, etc.).
Mientras dibujan, el docente cuestiona:

• ¿Cuántas personas hay en su dibujo?


• ¿Qué están repartiendo?


• ¿Cómo lo están haciendo?

Al finalizar, cada equipo muestra su dibujo y explica cómo realizaron el reparto. Se b