Interacciones entre plantas, animales y el entorno natural: nutrición y locomoción.

Diana Torres
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Interacciones entre plantas, animales y el entorno natural: nutrición y locomoción.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Analiza y describe la estructura de cadenas alimentarias: productores (plantas), consumidores (animales), y descomponedores (hongos y bacterias), así como su relación con el lugar donde habitan.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación Didáctica: Clase 1 de 2


Asignatura: Ciencias Naturales
Grado: 4º de Primaria
Duración: 45 minutos
Contenido central: Interacciones entre plantas, animales y el entorno natural: nutrición y locomoción.
Objetivo (Propósito Didáctico de Aprendizaje - PDA):
Analiza y describe la estructura de cadenas alimentarias: productores (plantas), consumidores (animales) y descomponedores (hongos y bacterias), así como su relación con el lugar donde habitan.


Enfoque metodológico: Aprendizaje por indagación
Eje interdisciplinar: Cuidado del ambiente
Enfoques transversales: Pensamiento crítico e Inclusión



Secuencia didáctica


1. Inicio (10 minutos)
Propósito: Activar conocimientos previos y motivar el interés con una pregunta problematizadora.



  • Dinámica de activación:
    El docente presenta la imagen de un bosque y pregunta:
    ¿Qué pasaría si desaparecen todas las plantas de este lugar?
    Se invita a que los alumnos, en voz alta o mediante pictogramas, compartan sus ideas. Se recogen las respuestas en el pizarrón (palabras clave o dibujos).



  • Conexión interdisciplinar:
    El docente menciona que, además de aprender sobre los seres vivos y sus relaciones, reflexionarán sobre cómo cuidar esos lugares para que todos puedan vivir sanos.





2. Desarrollo (25 minutos)


A. Indagación guiada (15 min)



  • Material: Tarjetas ilustradas de plantas, animales (herbívoros, carnívoros, omnívoros), hongos y bacterias; hojas en blanco; pegamento.



  • Organización inclusiva:
    Los estudiantes trabajan en equipos heterogéneos (considerando género y estilos de aprendizaje). Se asegura que todos