Medición de la longitud, masa y capacidad

Imelda De
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Medición de la longitud, masa y capacidad
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que impliquen, medición, estimación y comparación, de longitudes, masas y capacidades, con el uso del metro, kilogramo, litro y medios y cuartos de estas unidades; en el caso de la longitud, el decímetro y centímetro.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de Clase: Medición de la longitud, masa y capacidad


Grado: 3º de Primaria
Duración: 45 minutos
Contenido: Medición de la longitud, masa y capacidad.
Objetivo de Aprendizaje (PDA): Que los alumnos resuelvan situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que impliquen medición, estimación y comparación de longitudes, masas y capacidades, utilizando metro, kilogramo, litro, medios y cuartos de estas unidades; así como el decímetro y centímetro en el caso de longitud.


Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoque: Pensamiento crítico, Artes y experiencias estéticas, Interdisciplinariedad hacia habilidades matemáticas.



1. Inicio (10 minutos)


Activación de conocimientos previos y motivación artística



  • El docente inicia la sesión mostrando una mesa con objetos cotidianos (una botella de agua, una fruta, una regla, una caja pequeña, etc.).

  • Solicita a los estudiantes observar y describir alguno de los objetos, invitándolos a imaginarse como científicos y artistas: “Hoy vamos a investigar y comparar cómo pesan, cuánto miden y cuánto caben estos objetos. ¿Cómo creen que los podríamos comparar usando herramientas de medición?”

  • Se realiza una breve lluvia de ideas sobre cómo han visto a las personas medir o pesar cosas en casa, la tienda o el mercado.

  • Se utiliza una breve dinámica artística: cada alumno dibuja en su cuaderno un objeto y con colores representa cómo imagina su peso, tamaño y capacidad. Esto activa el pensamiento estético y visual.



2. Desarrollo (25 minutos)


Indagación y experimentación interdisciplinar



  • El docente plantea el siguiente reto:
    “Imaginemos que somos un gru