Comunicación asertiva y dialógica para erradicar expresiones de violencia.

Chris Domínguez
Secundaria 2º Grado Lenguajes Español 6 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Comunicación asertiva y dialógica para erradicar expresiones de violencia.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Participa en un debate acerca de algunas expresiones de violencia —como la de género—presentes en las familias y la escuela, para argumentar una postura de rechazo.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Igualdad de género

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE: SESIÓN 1 DE 6


Asignatura: Español
Grado: Secundaria, 2º
Edad de los alumnos: 12 a 15 años
Duración: 50 minutos
Contenido: Comunicación asertiva y dialógica para erradicar expresiones de violencia
Proyecto comunitario: “La palabra construye paz”
Objetivo (PDA): Participa en un debate acerca de algunas expresiones de violencia —como la de género— presentes en las familias y la escuela, para argumentar una postura de rechazo.
Eje interdisciplinario: Convivencia
Enfoque: Inclusión y igualdad de género



Fase 1. INICIO (10 minutos)



  1. Bienvenida y sensibilización



    • Saluda a los estudiantes con respeto y cercanía.

    • Lleva a cabo una breve dinámica inclusiva: “Quién soy yo”. Pide a cada alumno que comparta su nombre y una cualidad positiva que valore de sí mismo/a.

    • Presenta el tema de la sesión: “Hoy hablaremos sobre cómo nos comunicamos y cómo podemos evitar la violencia, especialmente la violencia de género, en nuestra convivencia diaria”.



  2. Activación de conocimientos previos



    • Pregunta al grupo:

      • ¿Qué entienden por violencia?

      • ¿Han notado alguna vez expresiones o actitudes violentas en la escuela o en casa? (Sin obligar a compartir casos personales y cuidando el ambiente de confianza).



    • Anota en el pizarrón palabras clave mencionadas, resaltando la importancia de un espacio seguro e igualitario.





Fase 2. DESARROLLO (30 minutos)



  1. Exploración del tema: Comunicación asertiva y dialógica

    • Presenta una breve historia o situación ficticia (puede ser en formato de diálogo representado por el docente):
      “Ana y Luis estaban t