Las revoluciones modernas y sus tendencias

Helen Ramos
Secundaria 2º Grado Ética, naturaleza y sociedades Historia 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Las revoluciones modernas y sus tendencias
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Genera interpretaciones del Porfiriato a partir de comparar el desarrollo económico y el desarrollo social generados durante este periodo histórico.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de Clase: Historia 2º Secundaria
Título de la Sesión: Las revoluciones modernas y sus tendencias – El Porfiriato en México
Duración: 50 minutos
Grupo: 2º de Secundaria (12 a 15 años)
Enfoque metodológico: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Interdisciplinariedad: Comprensión lectora
Objetivo de aprendizaje (PDA): Genera interpretaciones del Porfiriato a partir de comparar el desarrollo económico y el desarrollo social generados durante este periodo histórico.



I. Inicio (10 minutos)


Ambientación y motivación:



  1. Bienvenida rápida y breve diálogo sobre el significado de "revolución", citando ejemplos conocidos (Francesa, Industrial, etc.).



  2. Planteamiento del problema:
    Se presenta la siguiente situación problematizadora, escrita en el pizarrón y entregada impresa:



    “Imaginen que son reporteros de un periódico en 1910, durante el Porfiriato. Deben escribir un reportaje sobre cómo viven las personas en México en esa época. Reciben dos cartas: una de un empresario extranjero y otra de un campesino mexicano. Sus relatos son muy diferentes. ¿Por qué creen que sucede esto? ¿Qué relación hay entre el desarrollo económico y la vida social de las personas durante el Porfiriato?”




  3. Lectura guiada:
    Los alumnos leen en voz alta (uno por cada carta) dos textos breves:



    • Carta 1: Empresario optimista sobre el progreso, los ferrocarriles y la modernización.

    • Carta 2: Campesino que narra las difíciles condiciones de trabajo y falta de derechos.



  4. Pregunta detonadora para el grupo:
    ¿Qué diferencias y semejanzas notaron entre ambas realidades? Se anotan ide