Sesión 1 - Descubriendo la importancia de las reglas para convivir**

Danahe Reyes
Primaria 2º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Democracia como forma de vida: Construcción participativa de normas, reglas y acuerdos para alcanzar metas colectivas y contribuir a una convivencia pacífica en nuestra casa, el aula, la escuela y la comunidad, así como las consecuencias de no respetar los acuerdos, reglas y normas escolares y comunitarias.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Participa en la revisión y construcción de acuerdos, reglas y normas que sirven para atender necesidades compartidas, alcanzar metas comunes, resolver conflictos y promover la convivencia pacífica en el aula, la escuela y la comunidad.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Igualdad de género

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE – SESIÓN 1 de 2
Grado: 2º de Primaria (6 a 8 años)
Duración: 45 minutos
Secuencia Didáctica: Sesión 1 - Descubriendo la importancia de las reglas para convivir



Contenido:
Democracia como forma de vida: Construcción participativa de normas, reglas y acuerdos para alcanzar metas colectivas y contribuir a una convivencia pacífica en nuestra casa, el aula, la escuela y la comunidad, así como las consecuencias de no respetar los acuerdos, reglas y normas escolares y comunitarias.


Enfoques Transversales:
Igualdad de género e inclusión.


Problema central (ABP):
“En nuestro salón hay discusiones y desacuerdos porque no seguimos reglas claras ni acuerdos para convivir. ¿Cómo podemos organizarnos para vivir juntos, resolver nuestros problemas y que todas y todos se sientan incluidos y escuchados?”


Objetivo de Aprendizaje (Propósito Didáctico de Aprendizaje, PDA):
Participa en la revisión y construcción de acuerdos, reglas y normas que sirven para atender necesidades compartidas, alcanzar metas comunes, resolver conflictos y promover la convivencia pacífica en el aula, la escuela y la comunidad.



1. Inicio (10 minutos)


Situación problemática:
El/la docente relata una breve historia realista:
“En la clase de las mariposas, algunos niños y niñas no dejan hablar a los demás, se empujan en la fila, y a veces pelean porque no están de acuerdo. Nadie sabe qué hacer cuando alguien se siente mal. ¿Algo así sucede en nuestro salón o casa?”


Dinámica de diálogo:



  • Preguntas detonadoras:

    • ¿Qué sienten cuando no los escuchan o no los dejan participar?

    • ¿A quién le ha pasado que alguien no l