México independiente: la vida cotidiana, las intervenciones extranjeras durante el siglo XIX, causas y consecuencias de conflictos territoriales, la defensa de la soberanía nacional y la conformación del estado laico.

Ricardo Morales
Primaria 5º Grado Ética, naturaleza y sociedades 6 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido México independiente: la vida cotidiana, las intervenciones extranjeras durante el siglo XIX, causas y consecuencias de conflictos territoriales, la defensa de la soberanía nacional y la conformación del estado laico.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga en fuentes bibliográficas, hemerográficas, iconográficas, objetos y construcciones acerca de la vida cotidiana en el México independiente, qué estragos dejó la guerra en las familias, comunidades y pueblos, cómo vivían las personas, cómo eran los pueblos y ciudades donde vivían, cuáles eran los principales trabajos y oficios, cómo era la educación de niñas y niños, cómo se divertían las personas, entre otros aspectos.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de Clase
Grado: 5º de Primaria
Duración: 45 minutos
Secuencia: Sesión 1 de 6
Contenido: México independiente: la vida cotidiana después de la independencia
Enfoques transversales: Pensamiento crítico, apropiación cultural a través de la lectura y escritura, trabajo en equipo
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Objetivo (PDA): Indagar, analizar e interpretar fuentes diversas para comprender cómo era la vida cotidiana en México independiente y cómo afectó la guerra a la sociedad.



I. Apertura (10 minutos)


Propósito: Motivar, activar saberes previos y plantear el problema de investigación.



  1. Dinámica de inicio:
    El docente pregunta al grupo:



    • ¿Se imaginan cómo vivía la gente en México hace 200 años, cuando recién terminó la lucha por la Independencia?

    • ¿Qué cosas creen que eran diferentes en la vida diaria de las personas?


    Invita a los alumnos a compartir ideas mientras el docente apunta en el pizarrón palabras clave que mencionen: familia, oficios, juegos, ciudades, escuela, problemas de guerra.



  2. Planteamiento del problema (ABP):
    El docente presenta un reto:



    • “Imaginen que somos un grupo de reporteros del futuro. Hemos viajado en el tiempo hasta el México independiente. Nuestra misión es descubrir y contar cómo vivía la gente: ¿Qué estragos dejó la guerra? ¿Cómo vivían niños y niñas? ¿Qué oficios había? ¿Cómo se divertían? ¿Cómo eran los pueblos y ciudades?”

    • “Para resolver este reto, trabajaremos en equipos como verdaderos investigadores.”





II. Desarrollo (25 minutos)


Propósito: Indagar en fuentes, trabajar en equipo, fomentar pensamie