Pensamiento estratégico y creativo en la resolución de problemas.

claudia solis
Secundaria 3º Grado De lo humano y lo comunitario Tecnología 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Pensamiento estratégico y creativo en la resolución de problemas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Implementa, da seguimiento y evalúa las propuestas conforme a los criterios y condiciones establecidas en un plan para satisfacer las necesidades o intereses identificados.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE: SESIÓN 1 DE 2
Asignatura: Tecnología, 3º de Secundaria
Tema: Pensamiento estratégico y creativo en la resolución de problemas
Metodología: Aprendizaje servicio
Enfoques integrados: Pensamiento crítico, Vida saludable, Cuidado del ambiente
Duración: 50 minutos
Objetivo (PDA): Implementa, da seguimiento y evalúa las propuestas conforme a los criterios y condiciones establecidas en un plan para satisfacer las necesidades o intereses identificados.



Fase 1: INICIO (10 minutos)



  1. Bienvenida y encuadre del tema



    • El docente recibe al grupo y presenta el objetivo de la clase: "Hoy aprenderemos cómo usar el pensamiento estratégico y creativo para resolver problemas reales de nuestra comunidad escolar, específicamente relacionados con el cuidado del ambiente".

    • Relaciona la sesión con el bienestar y la vida saludable: "Cuidar el ambiente también es cuidar nuestra salud y calidad de vida".



  2. Dinámica rompehielo: El Desafío de los Objetos



    • Se forman equipos de 4-5 alumnos.

    • Cada equipo elige un objeto cotidiano (botella de plástico, hoja de papel, etc.).

    • Durante un minuto, cada grupo menciona la mayor cantidad posible de formas en las que ese objeto puede ser reutilizado o reciclado.

    • Se comparten ideas y se reflexiona sobre la importancia de pensar "fuera de la caja" y cuestionar lo habitual.





Fase 2: DESARROLLO (30 minutos)



  1. Planteamiento del problema ambiental

    • El docente guía una lluvia de ideas sobre los problemas ambientales visibles en la escuela/comunidad (basura, desperdicio de agua, uso excesivo de plásticos, etc.).

    • Se selecciona colectivamente