Discriminación, racismo , sexismo y prejuicios como construcciones históricas.

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Secundaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades Historia 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Discriminación, racismo , sexismo y prejuicios como construcciones históricas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Comprende las causas y consecuencias históricas del racismo y propone acciones en su vida cotidiana y en la de su comunidad escolar para combatirlo.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de Clase – Sesión 1 de 2
Asignatura: Historia
Grado: 1º de Secundaria
Duración: 50 minutos
Tema: Discriminación, racismo, sexismo y prejuicios como construcciones históricas.
Enfoque: Interculturalidad crítica y apropiación de las culturas a través de la lectura y escritura.
Estrategia metodológica: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP).
Problema transversal: Comprensión lectora.
Objetivo (PDA): Comprende las causas y consecuencias históricas del racismo y propone acciones en su vida cotidiana y en la de su comunidad escolar para combatirlo.



Fase 1. Inicio (10 minutos)



  1. Motivación / Activación de saberes previos:



    • El docente proyecta en el pizarrón una imagen de un lugar público escolar: un patio, un salón o una cancha, en donde se observe la convivencia de diferentes personas.

    • Pregunta detonadora:
      “¿Alguna vez han visto o escuchado que alguien sea tratado diferente por su forma de vestir, su color de piel, su lugar de origen o su género? ¿Cómo creen que se siente esa persona?”

    • Se registran rápidamente las respuestas en un rotafolio, enfatizando palabras clave: diferencia, rechazo, exclusión, tristeza.



  2. Planteamiento del problema:



    • Presenta una breve narración escrita (150 palabras) sobre una situación ficticia donde un estudiante nuevo es discriminado en la escuela.

    • Se entrega el texto impreso para que lo lean en parejas y, posteriormente, se les pide subrayar palabras o frases que evidencien discriminación, racismo o prejuicio.

    • El docente pregunta:
      “¿Qué problemas aparecen en esta historia y cómo podríamos ayudar a resolverlos?”