Acciones de prevención ante peligros o amenazas de fenómenos naturales y acciones humanas.

Yannine Pasillas
Primaria 4º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Acciones de prevención ante peligros o amenazas de fenómenos naturales y acciones humanas y la importancia de actuar y participar en la escuela, barrio, pueblo, comunidad, entidad y país; promover la cultura de prevención, autoprotección, empatía y solidaridad con las personas afectadas y el entorno socioambiental.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indga sobre planes y protovolos de emergencia, (sismos, terremotos, huracanas, inundaciones, tsunamis, entre otros); participa acciones colectivas encaminadas a una cultura de prevención y autoprotección y muestra empatía por las personas afectadas por un desastre para proponer acciones de ayuda.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación Didáctica
Sesión 1 de 2


Grado: 4º de Primaria
Edad: 8 a 10 años
Duración: 45 minutos
Asignatura: Formación Cívica y Ética (interdisciplinar: Ciencias Naturales, Español)
Tema: Acciones de prevención ante peligros o amenazas de fenómenos naturales y acciones humanas.
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Enfoques: Inclusión, Interculturalidad Crítica, Convivencia
Secuencia: Sesión introductoria para la indagación y toma de conciencia.



Propósito/Objetivo de aprendizaje (PDA):
Indaga sobre planes y protocolos de emergencia (sismos, huracanes, inundaciones, tsunamis, etc.); participa en acciones colectivas para una cultura de prevención y autoprotección, muestra empatía por personas afectadas y propone acciones de ayuda, ampliando la convivencia, la inclusión y el reconocimiento de la diversidad cultural.



Inicio (10 min)


Bienvenida y sensibilización



  1. Saludo y breve dinámica de integración: El círculo de los peligros. Cada alumno menciona su nombre y una situación peligrosa causada por la naturaleza o por personas (por ejemplo: “Me llamo Ana y en mi comunidad hay tormentas fuertes” o “Me llamo José y cerca de mi casa han ocurrido incendios”).

  2. Pregunta detonadora:
    “¿Cómo creen que podemos ayudar y protegernos unos a otros cuando ocurre una emergencia natural o humana?”
    Registrar las respuestas en el pizarrón, valorando todos los aportes y mostrando apertura a diferentes perspectivas culturales y familiares sobre el cuidado y la ayuda mutua.



Desarrollo (25 min)


Aprendizaje Basado en Problemas: “El gran simulacro intercultural”


Presentación del problema:
Se narra un breve rel