La construcción histórica de las ideas sobre las juventudes e infancias.

José Torres
Secundaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades Historia 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La construcción histórica de las ideas sobre las juventudes e infancias.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Explica, con base en fuentes, las actividades asignadas a las personas según su edad en sociedades y momentos históricos diversos.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de clase
Sesión 1 de 3: La construcción histórica de las ideas sobre las juventudes e infancias
Materia: Historia
Grado: Secundaria 1º (12 a 15 años)
Duración: 50 minutos
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Enfoques: Interculturalidad crítica, Pensamiento crítico
Problema transversal: Comprensión lectora


Objetivo (PDA):
Explica, con base en fuentes, las actividades asignadas a las personas según su edad en sociedades y momentos históricos diversos.


Recursos:



  • Fragmentos de textos históricos breves y accesibles

  • Pizarrón, marcadores

  • Hojas de trabajo

  • Proyector o láminas (opcional)

  • Fichas de reflexión



FASE 1: INICIO (10 minutos)


Propósito: Despertar el interés y activar conocimientos previos, introduciendo el problema a investigar.



  1. Dinámica de apertura:



    • Pregunta detonadora: “¿Qué significa ser niño, niña o joven hoy en día? ¿Creen que siempre fue igual en otras épocas o lugares?”

    • Lluvia de ideas: Las y los alumnos comparten opiniones, la profesora registra en el pizarrón.

    • Reflexión intercultural: Se pregunta si conocen formas diferentes de vivir la niñez y juventud en culturas indígenas, rurales o urbanas actuales.



  2. Presentación del Problema Central (ABP):



    • Se les plantea: “Vamos a investigar cómo se esperaba que niñas, niños y jóvenes vivieran en diferentes momentos y culturas de la historia. ¿Qué actividades les tocaba hacer, cómo eran vistos por los adultos y qué derechos o responsabilidades tenían?”

    • Se organiza la clase en equipos de 4 (diversidad de género y contextos).





FASE 2: DESARROLLO (30 minutos)


Propósito: Indagar en fuentes históricas