Comprensión y producción de textos discontinuos para organizar actividades y ordenar información.
Romero Moya Angel- Pensamiento crítico
- Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Plan de clase
Planeación de Clase
Grado: 4º de Primaria
Asignatura: Comunidad (Enfoque interdisciplinario: Lengua materna y comprensión lectora)
Contenido: Comprensión y producción de textos discontinuos para organizar actividades y ordenar información
Duración: 45 minutos (Sesión 1 de 2)
Enfoques transversales: Pensamiento Crítico, Apropiación de las Culturas, Proyecto Común
Objetivo de aprendizaje (PDA): Emplea signos de puntuación como el punto y la coma
Problema a atender: Comprensión lectora
Propósito de la sesión:
Que las y los estudiantes analicen y produzcan textos discontinuos (carteles, instructivos, horarios) relacionados con la organización de actividades comunitarias, empleando correctamente el punto y la coma, a fin de favorecer la comprensión lectora, el pensamiento crítico y la valoración de la cultura local.
Secuencia didáctica
1. Actividad de inicio (10 min)
Presentación del proyecto:
El docente anuncia a las y los estudiantes que, durante dos sesiones, crearán recursos escritos para organizar una actividad comunitaria en la escuela o colonia (por ejemplo, una brigada de limpieza, festejo, taller o campaña de concientización), usando textos discontinuos.
Pregunta detonadora:
- ¿Qué necesitamos para organizar bien una actividad?
- ¿Cómo nos ayuda la información escrita y clara a colaborar mejor en comunidad?
(Fomentar respuestas reflexivas para activar el pensamiento crítico y establecer la relación entre lectura, escritura y organización social).
Exposición de ejemplos:
Se muestran en papel o proyección ejemplos reales de textos discontinuos (carteles, horarios, l