Comprensión y producción de textos argumentativos.

Cynthia Hernandez
Primaria 6º Grado Lenguajes 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Comprensión y producción de textos argumentativos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Escribe un texto, a partir de las ideas que registró, en el que expresa sus propias opiniones sobre los temas tratados, y en el que emplea nexos que anteceden los argumentos, como porque, ya que, si bien, en consecuencia
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE: SESIÓN 1 DE 2


Grado: 6º de Primaria
Duración: 45 minutos
Contenido central: Comprensión y producción de textos argumentativos
Metodología: Proyecto comunitario
Enfoques: Pensamiento crítico, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Interdisciplinariedad con énfasis en comprensión lectora



Objetivo (PDA)


Que los alumnos escriban un texto argumentativo a partir de ideas propias, en donde expresen opiniones sobre temas tratados, empleando nexos argumentativos (porque, ya que, si bien, en consecuencia).



Secuencia Didáctica de la Sesión 1


1. Actividad de activación (10 minutos)


Propósito: Conectar con conocimientos previos y motivar la reflexión.



  • Dinámica: Preguntar al grupo:
    “¿Qué situaciones o problemas hay en nuestra comunidad escolar?”
    Ejemplos: Cuidado del medio ambiente, uso de plásticos, consumo de agua, respeto entre compañeros.

  • Los alumnos, en equipos, comparten una problemática que hayan observado.

  • El docente guía brevemente para que elijan una situación representativa para trabajar el proyecto.


2. Exploración y comprensión lectora (12 minutos)


Propósito: Favorecer el análisis crítico de textos argumentativos y la apropiación cultural.



  • El docente entrega un texto breve de opinión sobre uno de los problemas elegidos (ej. el uso de agua en la escuela), que incluya nexos argumentativos.

  • Los alumnos realizan una lectura silenciosa y posteriormente, en voz alta de forma voluntaria, para fomentar el reconocimiento de diferentes voces.

  • Se les solicita subrayar con color los nexos argumentativos (porque, ya que, si b