Sesión 1 – Introducción y exploración de las operaciones inversas con números decimales hasta centésimos.

Karencita Roman
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Suma y resta, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican sumas o restas de dos números decimales hasta centésimos, con apoyo de material concreto y representaciones gráficas.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de Clase: Suma y Resta como Operaciones Inversas
Sesión 1 de 5
Nivel: 4º grado de Primaria (8 a 10 años)
Duración: 45 minutos
Enfoques: Pensamiento crítico, Interculturalidad crítica, Aprendizaje por indagación
Integración interdisciplinar: Rezago educativo (contexto social y abordaje)
Secuencia didáctica: Sesión 1 – Introducción y exploración de las operaciones inversas (suma y resta) con números decimales hasta centésimos.


Objetivo de Aprendizaje (PDA):
Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican sumas o restas de dos números decimales hasta centésimos, con apoyo de material concreto y representaciones gráficas.



1. Apertura (10 minutos)



  • Conexión al contexto y activación de conocimientos previos


    Se inicia la clase con una breve plática sobre compras cotidianas (ir al mercado, comprar material escolar, ahorrar en la tiendita), preguntando a los estudiantes:



    • ¿Qué situaciones conocen donde se usan sumas y restas de cantidades con centavos?

    • ¿Por qué creen que a veces les falta dinero y otras les sobra?


    Esto permite vincular la matemática a su entorno y favorece el reconocimiento de las realidades diversas del grupo, enfatizando la importancia de desarrollar habilidades matemáticas para enfrentar el rezago educativo.


    Estrategia intercultural crítica: Se fomenta el respeto a las diversas formas en que las familias administran dinero y se reconoce la diversidad de contextos económicos en el aula.





2. Desarrollo (25 minutos)



  • Indagación guiada y trabajo colaborativo


    a) Exploración con material concreto (10 minutos)



    • Se distribuyen monedas y billetes de ju