Cambios en la naturaleza del lugar donde vive, y su relación con las actividades humanas cotidianas que tienen orden cronológico, asociadas a ciclos agrícolas y festividades, así como su vínculo con la noción de tiempo y espacio histórico (“antes, durante y después”).

Alicia Mendoza
Primaria 2º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Cambios en la naturaleza del lugar donde vive, y su relación con las actividades humanas cotidianas que tienen orden cronológico, asociadas a ciclos agrícolas y festividades, así como su vínculo con la noción de tiempo y espacio histórico (“antes, durante y después”).
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Analiza aquellas actividades de los seres humanos que pueden tener un efecto negativo en la naturaleza, planteando la posibilidad de realizar cambios en las actividades individuales, familiares y comunitarias, para promover el cuidado de los seres vivos, el agua, el aire y el suelo en su entorno inmediato y lejano.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de Clase 1 de 2


Grado: 2º de Primaria
Asignatura: Formación Cívica y Ética / Conocimiento del Medio (Interdisciplinar)
Duración: 45 minutos
Contenido: Cambios en la naturaleza del lugar donde vive y su relación con las actividades humanas (ciclos, festividades, tiempo y espacio histórico: antes, durante y después).
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Tema transversal: Cuidado del ambiente
Enfoques: Inclusión y Pensamiento crítico



Objetivo de Aprendizaje (PDA):
Analizar actividades humanas con posible efecto negativo en la naturaleza y proponer cambios a nivel individual, familiar y comunitario para promover el cuidado de los seres vivos, el agua, el aire y el suelo en su entorno.



Secuencia Didáctica


1. Inicio (10 minutos)


Activación de conocimientos previos, inclusión y motivación



  • El docente da la bienvenida y explica que hoy investigarán cómo nuestras acciones pueden cambiar la naturaleza de donde vivimos.

  • Se utiliza una serie de imágenes impresas y/o proyectadas (con opciones accesibles para estudiantes con discapacidad visual o auditiva, como descripciones orales o pictogramas) que muestran:
    a) Un campo antes de una cosecha.
    b) El mismo campo durante la cosecha (personas trabajando, maquinaria).
    c) El campo después de la cosecha (tierra sin plantas, basura, etc.).

  • El docente pregunta al grupo:
    "¿Qué cambios ven en la naturaleza en cada imagen?"
    "¿Qué hacen las personas en cada momento?"
    "¿Qué sienten los animales y plantas con esos cambios?"

  • Se invita a todos a participar, garantizando que quienes tienen distintas formas de comunica