Producción e interpretación de avisos, carteles, anuncios publicitarios y letreros en la vida cotidiana.

Jaqueline Godines
Primaria 1º Grado Lenguajes 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Producción e interpretación de avisos, carteles, anuncios publicitarios y letreros en la vida cotidiana.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica las características y funciones de letreros, carteles, avisos y otros textos públicos que se encuentran en su contexto escolar y, en general, comunitario.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE


Grado: 1º de Primaria
Duración: 45 minutos
Contenido: Producción e interpretación de avisos, carteles, anuncios publicitarios y letreros en la vida cotidiana
Enfoques: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Pensamiento crítico
Metodología: Proyecto comunitario
Interdisciplinariedad: Cuidado del ambiente



1. Propósito de Aprendizaje (PDA):
Que los alumnos identifiquen las características y funciones de letreros, carteles, avisos y otros textos públicos presentes en la escuela y comunidad, especialmente aquellos que promueven el cuidado del ambiente.



2. Secuencia Didáctica de la Sesión 1/1


Actividades de Inicio (10 minutos)



  • Bienvenida y Activación de Saberes Previos:

    • Saludo inicial y breve diálogo: ¿Han visto letreros, carteles o avisos en la escuela o en la calle? ¿Dónde y qué decían?

    • Presentar imágenes de carteles reales (de reciclaje, de no tirar basura, de cuidado de plantas) y preguntar: ¿Para qué creen que sirven estos carteles o letreros?

    • Dar espacio a que compartan experiencias personales, fomentando la escucha activa y el respeto a la diversidad cultural.





Actividades de Desarrollo (25 minutos)



  • Exploración guiada (10 min):

    • Salida breve por la escuela: En grupos, cada alumno con su cuaderno observa y anota (o dibuja) letreros, avisos o carteles relacionados con el ambiente (ej. “No tirar basura”, “Cuidemos el agua”).

    • Regreso al aula: cada grupo comparte sus hallazgos. El docente orienta la reflexión: ¿Qué tienen en común estos anuncios? ¿Por qué están ahí? ¿Qué desean comunicar?

    • Se resaltan elementos como