Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza, como parte de un todo interdependiente.

DULCE ESTEFANIA NIETO
Primaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza, como parte de un todo interdependiente.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Analiza las formas de interactuar y explora las relaciones de cuidado y afectividad, con otros seres vivos y componentes de la naturaleza, los sentimientos que provocan, la importancia de promover el respeto y la empatía hacia todos los seres vivos y a la naturaleza.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Vida saludable
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

PLANEACIÓN DE SESIÓN DE CLASE


Grado: 1º de Primaria
Edad: 6-8 años
Duración: 45 minutos
Contenido: Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza, como parte de un todo interdependiente
Enfoques: Vida saludable, Artes y experiencias estéticas
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Problema interdisciplinar: Cuidado del ambiente


Objetivo de Aprendizaje (PDA)


Analizar las formas de interactuar y explorar las relaciones de cuidado y afectividad con otros seres vivos y componentes de la naturaleza; reconocer los sentimientos que provocan, la importancia de promover el respeto y la empatía hacia todos los seres vivos y la naturaleza.



Secuencia Didáctica


1. Situación Problemática Inicial (10 min)


Presentación del problema:
La maestra coloca una cartulina con una ilustración de un parque, mostrando dos situaciones contrastantes: una zona limpia y cuidada, y otra con basura y plantas marchitas. Se pregunta a las y los alumnos:


“¿Cómo se sienten los árboles, las flores y los animales de cada lado? ¿Cómo nos sentiríamos nosotros si estuviéramos ahí? ¿Por qué creen que hay lugares que se ven distintos?”


Diálogo guiado:
La docente promueve que los alumnos expresen sentimientos y percepciones, conectando con emociones propias y de los seres vivos del parque.



2. Identificación y análisis del problema (10 min)


En equipos pequeños, los alumnos observan imágenes de situaciones similares: un río contaminado, niños plantando árboles, aves en su hábitat, basura en un parque.


Dinámica:



  • Cada equipo selecciona una imagen y responde:

    • ¿Qué pasa en la imagen?

    • ¿Qué podr