Evaluación de sistemas tecnológicos.

Myriam Coreyce Flores
Secundaria 3º Grado De lo humano y lo comunitario Tecnología 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Evaluación de sistemas tecnológicos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Participa en la evaluación interna y externa de sistemas tecnológicos para mejorar su eficiencia, eficacia, fiabilidad y factibilidad desde un enfoque sustentable.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE: SESIÓN 1 DE 2 – Evaluación de sistemas tecnológicos (Tecnología 3º Secundaria)
Duración: 50 minutos
Enfoque: Pensamiento crítico, Interculturalidad crítica, Aprendizaje-servicio, Interdisciplinariedad con Cuidado del ambiente



Objetivo (PDA):
Los estudiantes participan en la evaluación interna y externa de sistemas tecnológicos para mejorar su eficiencia, eficacia, fiabilidad y factibilidad desde un enfoque sustentable.



Fase 1: INICIO (10 minutos)


Actividad de bienvenida y motivación:



  • Dinámica breve: Se presenta una imagen de un sistema tecnológico cotidiano (por ejemplo, un sistema de reciclaje de basura escolar).

  • Se pregunta:

    • ¿Qué sistemas tecnológicos conocen en su entorno que impactan en el ambiente?

    • ¿Qué tanto creen que estos sistemas son eficientes y sustentables?



  • El docente contextualiza: “Hoy iniciaremos un trabajo para evaluar los sistemas tecnológicos de nuestra comunidad en relación con el cuidado ambiental, pensando también cómo afectan o benefician a diferentes culturas o grupos de personas.”


Conexión intercultural:



  • Conversación guiada sobre cómo diferentes comunidades (medios urbanos, rurales, indígenas, migrantes) resuelven el manejo de residuos y el uso de la tecnología.

  • Pregunta detonadora: ¿Por qué crees que algunas soluciones tecnológicas funcionan mejor en unos contextos que en otros? ¿Cómo podríamos aprender de esas diferencias?



Fase 2: DESARROLLO (30 minutos)


Actividad principal: Análisis crítico y diagnóstico situacional



  • División en equipos pequeños (4-5 estudiantes):
    Cada equipo elegirá un sistema tecnológico presente en la