Lectura, escritura y otros tipos de interacción mediante lenguajes que ocurren en el contexto familiar.

Jair Guillen
Primaria 1º Grado Lenguajes 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Lectura, escritura y otros tipos de interacción mediante lenguajes que ocurren en el contexto familiar.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Explora portadores de texto, como libros, revistas,documentos digitales, entre otras, que se encuentran en su ambiente familiar, si alguien los usa, con qué propósitos y en qué lengua están.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE: SESIÓN 1 DE 2


Nivel: Primaria 1º (6 a 8 años)
Duración: 45 minutos
Secuencia Didáctica: Sesión 1 – Exploración de portadores de texto familiares
Contenido: Lectura, escritura y otros tipos de interacción mediante lenguajes en el contexto familiar
Metodología: Proyecto comunitario
Interdisciplinariedad: Lengua Materna (español), tecnologías, habilidades socioemocionales



I. PROPÓSITO FORMATIVO Y ENFOQUE INCLUSIVO


Objetivo de Aprendizaje (PDA):
Que las y los estudiantes exploren portadores de texto (libros, revistas, documentos digitales, entre otros) presentes en su ambiente familiar, identifiquen quiénes los usan, con qué propósitos y en qué lengua están.


Enfoque de Inclusión:
Se considerarán las diferentes realidades familiares y culturales, permitiendo que cada estudiante comparta desde su experiencia, sin importar si en su hogar hay muchos o pocos portadores de texto, o si se usan diferentes lenguas.


Pensamiento Crítico:
Los estudiantes reflexionarán sobre el uso y función de los portadores de texto en su entorno, así como la importancia de la lectoescritura para la vida cotidiana.



II. SECUENCIA DIDÁCTICA



  1. Inicio (10 minutos)

    • Bienvenida y ambientación:
      Se recibe con calidez a las y los estudiantes. Se les muestra imágenes de diferentes portadores de texto: libros, revistas, recetarios, notas, mensajes de celular, recibos, periódicos, etiquetas de productos, etc.

    • Diálogo inicial:
      Se pregunta: “¿Han visto estos objetos en casa? ¿Para qué creen que sirven? ¿Quién los usa?”

    • Propósito de la sesión:
      Se explica que hoy investig