Estudio de los números

Araceli Hernandez
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Estudio de los números
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Expresa oralmente la sucesión numérica hasta 1000, en español y hasta donde sea posible en su lengua materna, de manera ascendente y descendente a partir de un número dado.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

PLANEACIÓN DE SESIÓN 1 DE 2: Estudio de los números
Grado: 2º de Primaria
Duración: 45 minutos
Contenido: Sucesión numérica hasta 1000 (ascendente y descendente)
Objetivo (PDA): Expresa oralmente la sucesión numérica hasta 1000, en español y hasta donde sea posible en su lengua materna, de manera ascendente y descendente desde un número dado.
Metodología: Aprendizaje por indagación
Eje interdisciplinar: Habilidades matemáticas
Enfoques transversales: Pensamiento crítico; Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura



Secuencia Didáctica


1. Inicio (10 minutos)


Activación de saberes previos y motivación:



  • El docente inicia saludando en español y, si es posible, en la lengua materna local (mixteco, tzotzil, náhuatl, etc.), promoviendo la multiculturalidad.

  • Se plantea la pregunta guía:
    "¿Para qué creen que nos sirve contar hasta números muy grandes, como 1000? ¿En qué cosas de la vida diaria usamos los números?"

  • Invita a los alumnos a compartir ejemplos de cuándo han tenido que contar mucho o en grupos (piedras, semillas, personas, páginas de un libro, etc.), promoviendo la escucha activa y el respeto por las diversas culturas y experiencias.

  • Lee en voz alta un breve relato tradicional (puede ser de la comunidad) que incluya elementos de conteo, conectando la lectura y la oralidad.


2. Desarrollo (25 minutos)


Pregunta detonadora para la indagación:
"Si te digo un número, ¿puedes decirme cuál sigue? ¿Y cuál estaba antes? ¿Podríamos empezar a contar desde cualquier número y llegar hasta 1000? ¿Y si vamos hacia atrás?"


Exploración y construcción del conocimiento:



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