Cuerpos geométricos y sus características

ARMANDO FERNANDEZ
Primaria 5º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Cuerpos geométricos y sus características
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce y describe semejanzas y diferencias entre un prisma y una pirámide; propone desarrollos planos para construir prismas rectos cuadrangulares o rectangulares.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE
Sesión 1 de 3
Grado: 5º de Primaria
Duración: 45 minutos
Contenido: Cuerpos geométricos y sus características
Tema central: Prismas y pirámides.
Enfoques: Aprendizaje por indagación, pensamiento crítico, interdisciplinariedad (matemáticas, artes, valores), experiencias estéticas.
Meta de aprendizaje (PDA): Reconoce y describe semejanzas y diferencias entre un prisma y una pirámide; propone desarrollos planos para construir prismas rectos cuadrangulares o rectangulares.


Problema interdisciplinar a atender durante la sesión:
Disciplina: Fortalecimiento de acuerdos de convivencia y respeto en el trabajo colaborativo.



Propósito de la sesión 1:
Que los estudiantes exploren, describan y comparen las características de los prismas y pirámides, y reflexionen sobre la importancia del respeto y la escucha en actividades en comunidad.



Secuencia Didáctica (Metodología de Aprendizaje por indagación)


Inicio (10 min)
Ambiente estético: El aula tendrá mesas con materiales llamativos (cartulinas de colores, tijeras, pegamento, reglas, imágenes de obras artísticas que incluyen cuerpos geométricos, ejemplos de prismas y pirámides hechos a mano).



  1. Activación de conocimientos previos

    • Proyección de imágenes de esculturas y obras de arte (Ejemplo: obras de Vasili Kandinsky, arte prehispánico mexicano, arquitectura de cristal del Palacio de Bellas Artes).

    • Preguntas detonadoras: ¿Qué figuras reconocen en estas obras? ¿Qué formas tienen los objetos de nuestro entorno? ¿En qué se parecen y diferencian?

    • Reflexión grupal: ¿Por qué creen que los artistas y arquitectos utilizan estas formas? ¿Ha sido fácil para el e