Manifestaciones culturales y símbolos que identifican a los diversos pueblos indígenas, afrodescendientes y migrantes y a México como nación.

Mitzy Valadez
Primaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Manifestaciones culturales y símbolos que identifican a los diversos pueblos indígenas, afrodescendientes y migrantes y a México como nación.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica y valora manifestaciones culturales y símbolos que identifican a la comunidad, pueblo o ciudad que incluyen distintas tradiciones, lenguas, fiestas, danzas, música, historia oral, rituales, gastronomía, artes y saberes, entre otras características. Reconoce sus vínculos con los pueblos indígenas y afromexicanos y/o migrantes, entre otros.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

PLANEACIÓN DIDÁCTICA DE SESIÓN 1 DE 2


Grado: 1º de Primaria
Duración: 45 minutos
Contenido: Manifestaciones culturales y símbolos que identifican a los diversos pueblos indígenas, afrodescendientes y migrantes y a México como nación.
Secuencia didáctica: Sesión 1 de 2
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Enfoque interdisciplinar: Integración de Lectoescritura, Artes y experiencias estéticas
Enfoque transversal: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura



Objetivo de Aprendizaje (PDA)


Que los alumnos identifiquen y valoren manifestaciones culturales y símbolos que caracterizan a la comunidad y a México, incluyendo tradiciones, lenguas, música, danzas, fiestas, gastronomía, artes y saberes, reconociendo los vínculos con pueblos indígenas, afromexicanos y migrantes.



Fase de Inicio (10 minutos)


1. Activación de saberes previos y motivación:



  • El docente presenta imágenes grandes y coloridas (proyector o láminas) de diferentes manifestaciones culturales: trajes típicos indígenas, comida tradicional, danzas afromexicanas, instrumentos musicales y símbolos nacionales.

  • Se motiva a los niños preguntando:

    • “¿Conocen alguna de estas imágenes?”

    • “¿Han visto o probado algo parecido en su casa o en su comunidad?”

    • “¿De dónde creen que vienen estos símbolos?”



  • El docente introduce el ABP con la siguiente pregunta-problema:

    • “Imaginen que vienen niños y niñas de otros países o estados a visitarnos. ¿Cómo les enseñarían lo bonito y especial de nuestra cultura y de las culturas de quienes viven en México?”





Fase de Desarrollo (25 minutos)


**2. Expl