¿CUÁL PESA MÁS?**
luz helen
Ubicación curricular
Contenido Medición de longitud, la masa y capacidad
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Sopesa objetos para estimar cuál tiene mayor o menor masa; comprueba su estimación con el apoyo de una balanza.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
- Inclusión
- Pensamiento crítico
Plan de clase
PLANEACIÓN DE CLASE: SESIÓN 1 DE 5 – MEDICIÓN DE LONGITUD, MASA Y CAPACIDAD
Materia: Matemáticas
Grado: 1º de Primaria
Duración: 45 minutos
Edad sugerida: 6 a 8 años
Metodología: Aprendizaje por indagación
Interdisciplinariedad: Convivencia
Enfoque: Inclusión y Pensamiento Crítico
Secuencia Didáctica: Sesión 1 de 5
OBJETIVO (PDA):
Sopesa objetos para estimar cuál tiene mayor o menor masa; comprueba su estimación con el apoyo de una balanza.
MATERIALES:
- Objetos diversos de uso cotidiano (goma, manzana, cuaderno, vaso plástico, lápiz, piedra pequeña, etc.)
- Balanzas sencillas (pueden ser artesanales: dos vasos de plástico colgados en equilibrio)
- Tarjetas de colores (para inclusión de estudiantes con necesidades visuales)
- Hojas y crayones
- Rincón de trabajo colaborativo (mesa o área de piso delimitada)
SESIÓN 1: ¿CUÁL PESA MÁS?
Inicio (10 minutos):
- Bienvenida inclusiva: Se saluda por nombre a cada estudiante y se les invita a formar un círculo, sentados en el suelo o en sus sillas, según sus necesidades y preferencias.
- Presentación del reto: La maestra/o presenta la pregunta: “¿Cómo sabemos cuál objeto pesa más o menos si solo lo miramos o levantamos?”
- Conexión con la convivencia: Se invita a los niños a trabajar en equipos pequeños y a dialogar sobre la importancia de escuchar y respetar las ideas de los demás, señalando que cada opinión cuenta y ayuda al aprendizaje del grupo.
- Planteamiento del problema: Les muestra dos objetos distintos y pregunta: “¿Cuál creen que pesa más? ¿Por qué?”
- Registro de hipótesis: Cada grupo compart