Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.

Plan de clase

PLANEACIÓN DE SESIÓN 1 DE 4:

Título de la sesión:
Descubriendo números en nuestro entorno: ¿Dónde hay más y dónde hay menos?

Grado: Preescolar 3º (3-6 años)
Duración: 45 minutos
Contenido: Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Objetivo de aprendizaje (PDA): Construye colecciones y las compara mediante distintas estrategias para determinar cuál tiene más o menos elementos.

Metodología:
Aprendizaje por indagación

Enfoque transversal:
Pensamiento crítico
Artes y experiencias estéticas
Desarrollo de habilidades matemáticas

Secuencia didáctica:

1. Inicio (10 minutos)

Ambientación artística y motivadora

• La docente recibe a los alumnos con música suave y coloca en el centro del salón varias canastas coloridas (de diferentes materiales, representando distintos contextos socioculturales, como canastas de palma, bolsas tejidas, cajas decoradas, etc.).


• Da la bienvenida y pregunta:
  “¿Alguna vez han visto muchas cosas juntas en su casa, en el mercado o en la tienda? ¿Cómo saben si hay más o menos de algo?”


• Invita a observar las canastas y pregunta:
  “¿Qué creen que hay dentro de estas canastas? ¿Habrá más en una que en otra? ¿Cómo podemos saberlo?”


• Explica brevemente que hoy jugarán a ser exploradores de números y colecciones.

2. Desarrollo (25 minutos)

Exploración activa y artística

• Divide a los alumnos en pequeños equipos y les reparte una canasta a cada grupo.


• Cada canasta contiene objetos diversos (frijoles, botones, piedras, juguetes pequeños, flores de papel, semillas, etc.), provenientes