Interpretación de la información a través de medidas de tendencia central y de dispersión

Danitza Carbajal
Secundaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico Matemáticas 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Interpretación de la información a través de medidas de tendencia central y de dispersión.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Determina y compara las medidas de tendencia central (media, mediana y moda) y de dispersión (rango y desviación media) de dos conjuntos de datos para tomar decisiones.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE – SESIÓN 1 DE 2
MATEMÁTICAS SECUNDARIA 3º
Tema: Interpretación de la información a través de medidas de tendencia central y de dispersión
Duración: 50 minutos
Metodología: Aprendizaje por indagación (Inquiry-based learning)
Enfoque: Pensamiento crítico e interdisciplinaridad para combatir el desinterés


Objetivo (PDA):
Que el alumno determine y compare las medidas de tendencia central (media, mediana y moda) y de dispersión (rango y desviación media) de dos conjuntos de datos para tomar decisiones.



FASE 1. INICIO (10 minutos)


Propósito:
Activar conocimientos previos, generar curiosidad y conectar el tema con la vida cotidiana de los estudiantes, atendiendo el desinterés.


Estrategias y actividades:



  1. Pregunta detonadora:



    • El docente plantea la siguiente situación:
      “En su salón, algunos compañeros dicen que hay más ausencias los lunes que los viernes, ¿cómo podríamos comprobar quién tiene razón y qué método usar?”

    • Se invita a los estudiantes a reflexionar y compartir oralmente respuestas espontáneas.



  2. Conexión interdisciplinar y relevancia:



    • Se explica brevemente cómo las empresas, los hospitales y hasta los equipos deportivos utilizan datos para tomar decisiones importantes y cómo ellos podrían aplicar estos métodos para mejorar la convivencia o el rendimiento escolar.

    • El docente menciona ejemplos breves del uso de datos en otras asignaturas (Biología: salud, orientación: hábitos, Historia: estadísticas de población).



  3. Propósito de la clase:



    • El docente presenta el objetivo de la sesión:
      *“Hoy iniciaremos una investigación para descubrir cómo interpretar inform