Igualdad sustantiva en el marco de la interculturalidad, la inclusión y la perspectiva de género.

Aldayr Malvaez
Secundaria 2º Grado Ética, naturaleza y sociedades Formación cívica y ética 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Igualdad sustantiva en el marco de la interculturalidad, la inclusión y la perspectiva de género.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Elabora juicios éticos sobre problemas de injusticia y discriminación que afectan la igualdad sustantiva y realiza propuestas congruentes con el respeto a la inclusión, la interculturalidad y la perspectiva de género.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE: SESIÓN 1 DE 4


Asignatura: Formación Cívica y Ética
Grado: 2º de Secundaria
Tema: Igualdad sustantiva en el marco de la interculturalidad, la inclusión y la perspectiva de género
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Duración: 50 minutos
Enfoque: Inclusión e Interculturalidad crítica
Problema transversal: Convivencia


Propósito didáctico de aprendizaje (PDA):
El alumnado elabora juicios éticos sobre problemas de injusticia y discriminación que afectan la igualdad sustantiva y realiza propuestas congruentes con el respeto a la inclusión, la interculturalidad y la perspectiva de género.



FASE 1: INICIO (10 minutos)


Activación de saberes previos y motivación:



  1. Dinámica de apertura: El docente invita a los alumnos a pensar en alguna situación de su entorno escolar donde hayan observado o vivido un caso de exclusión o discriminación (por género, cultura, discapacidad, apariencia, lengua, etc.).

  2. Lluvia de ideas: Sin emitir juicios, los estudiantes comparten voluntariamente sus ejemplos. El docente escribe palabras clave en el pizarrón: injusticia, discriminación, igualdad, convivencia, diversidad.

  3. Pregunta detonadora:
    ¿Por qué crees que en ocasiones no todas las personas pueden convivir en igualdad? ¿Qué factores lo impiden y cuáles podrían favorecerla?

  4. Contextualización: El docente explica brevemente la importancia de abordar la igualdad sustantiva considerando las diferencias culturales, de género y capacidades.



FASE 2: DESARROLLO (30 minutos)


Situación-problema (ABP) interdisciplinar:



  1. Planteamiento del problema:
    El