Experimentación con elementos sonoros en composiciones literarias
Monica Edalith Gaspar- Pensamiento crítico
- Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Plan de clase
PLANEACIÓN DE CLASE: SESIÓN 1 DE 2
Contenido: Experimentación con elementos sonoros en composiciones literarias
Grado: 2º de Primaria (6-8 años)
Duración: 45 minutos
Metodología: Proyecto comunitario
Objetivo de Aprendizaje (PDA):
Crea una secuencia sonora en la que explore variaciones de intensidad, duración, tono y timbre, para representar las sensaciones, emociones, sentimientos e ideas que le provocan las composiciones literarias.
Secuencia Didáctica
1. Inicio (10 minutos)
Propósito: Activar conocimientos previos y motivar a los estudiantes desde la literatura y la oralidad de sus comunidades.
- Bienvenida y Presentación de la Sesión: El docente saluda a los alumnos y presenta el tema: “Hoy vamos a descubrir cómo los sonidos pueden ayudarnos a sentir y entender mejor las historias que leemos”.
- Plática Inicial: Pregunta generadora: “¿Alguna vez han sentido que una historia les hace pensar en un sonido, música o ruido?”
- Lectura comunitaria: Elige un cuento breve del acervo comunitario, de la tradición oral o de un autor local. Ejemplo: un fragmento de “La leyenda del conejo en la luna”.
- Enfoque interdisciplinar: Se promueve la comprensión lectora al pedir a los alumnos que, mientras escuchan, piensen en los sonidos que se imaginan durante la historia.
2. Desarrollo (25 minutos)
Propósito: Explorar los elementos sonoros (intensidad, duración, tono, timbre) y su relación con emociones e ideas de un texto literario.
- Intercambio colectivo:
- El docente pregunta: “¿Qué sonidos creen que ocurren en la historia? ¿Cómo serían? ¿Fuertes, suaves, rápidos, lentos?”
- Se ano