Figuras geométricas y sus características

Vanely Santos
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Figuras geométricas y sus características
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Con el apoyo de instrumentos geométricos, construye, analiza y clasifica cuadriláteros a partir de sus lados, ángulos y diagonales; explica los criterios utilizados para la clasificación.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE
Grado: 4º de Primaria
Contenido: Figuras geométricas y sus características (cuadriláteros)
Duración: 45 minutos
Metodología: Aprendizaje por indagación
Secuencia didáctica: Sesión 1 de 1
Enfoques: Inclusión, Pensamiento crítico, Habilidades matemáticas, Interdisciplinariedad



1. Propósito de Aprendizaje (PDA):
Los estudiantes, con el apoyo de instrumentos geométricos, construirán, analizarán y clasificarán cuadriláteros a partir de sus lados, ángulos y diagonales; podrán explicar los criterios utilizados para la clasificación.



2. Inicio (10 minutos)


Conexión con los saberes previos y planteamiento del reto
• Saludo inclusivo y breve espacio para que cada alumno comparta una experiencia cotidiana donde haya visto alguna figura geométrica (por ejemplo: ventanas, pizarrones, mesas, etc.), potenciando la participación de todos.
• Pregunta generadora:



  • ¿Cómo podríamos saber si dos figuras son del mismo tipo de cuadrilátero?

  • ¿Creen que hay una sola forma de clasificarlas?
    • Breve explicación del objetivo de la clase, resaltando la importancia de las habilidades matemáticas para resolver problemas reales.
    • Presentación del reto:

  • “Hoy vamos a investigar cuáles son los cuadriláteros, sus diferencias y cómo podemos clasificarlos usando solo sus lados, ángulos y diagonales. ¿Quién se anima a descubrirlo en equipo?”



3. Desarrollo (25 minutos)


Indagación y construcción activa del conocimiento


a) Exploración guiada (10 minutos)
• Los estudiantes, en equipos heterogéneos (considerando inclusión), reciben materiales: regla, transportador, hojas blancas,