Comprensión y producción de textos discontinuos para organizar actividades y ordenar información.

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE
Primaria 4º Grado (8-10 años)
Sesión 1 de 2

Contenido curricular: Comprensión y producción de textos discontinuos para organizar actividades y ordenar información.
Secuencia didáctica: Sesión 1 – “Descubriendo los textos discontinuos en nuestra comunidad”
Duración: 45 minutos
Enfoque: Inclusión y Pensamiento Crítico
Metodología: Proyecto Comunitario Interdisciplinar (Lectoescritura)

Objetivo de aprendizaje (PDA):
Que los alumnos identifiquen características y funciones de los textos discontinuos, en particular de líneas del tiempo, tablas de doble entrada y gráficas, y comprendan su utilidad en la vida cotidiana, especialmente en la organización de información relevante de su comunidad.

Propósito comunitario:
Que los estudiantes, trabajando en equipo, reconozcan y analicen textos discontinuos (líneas del tiempo, tablas de doble entrada y gráficas) en contextos reales de su entorno escolar y comunitario, desarrollando habilidades lectoras y escritoras, fomentando la inclusión de todas las voces y el pensamiento crítico mediante la reflexión grupal sobre cómo y para qué se usan estos textos.

Materiales:

• Cartulinas y hojas blancas


• Marcadores, lápices de colores


• Ejemplares impresos de líneas del tiempo, tablas y gráficas de la comunidad (ejemplo: horarios, calendario escolar, registro de asistencia, gráficas de reciclaje)


• Proyector (opcional)


• Cuaderno de notas

Desarrollo de la sesión

1. Inicio (10 minutos)
   
   
   • Dinámica de bienvenida: “¿Dónde has visto información organizada de forma diferente a un cuento o párrafo?”
     El docente pregunta a los alumno