Propiedades extensivas e intensivas para identificar sustancias y materiales de uso común

Sandra Jiménez
Secundaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico Química 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Las propiedades extensivas e intensivas, como una forma de identificar sustancias y materiales de uso común, así como el aprovechamiento en actividades humanas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Formula hipótesis para diferenciar propiedades extensivas e intensivas, mediante actividades experimentales y, con base en el análisis de resultados, elabora conclusiones.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE
Química 3º de Secundaria
Tema: Propiedades extensivas e intensivas para identificar sustancias y materiales de uso común
Duración: 50 minutos
Sesión 1 de 2
Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoque: Pensamiento crítico e interdisciplinariedad (Disciplina en el aula)
Objetivo (PDA): Formula hipótesis para diferenciar propiedades extensivas e intensivas, mediante actividades experimentales y, con base en el análisis de resultados, elabora conclusiones.


FASE 1. INICIO (10 minutos)



  • Activación de conocimientos previos:
    En plenaria, la docente proyecta imágenes de diferentes materiales de la vida cotidiana (agua, cobre, madera, aire, sal) y pregunta:



    • ¿Cómo sabemos que son sustancias diferentes?

    • ¿Qué características pueden tener en común?

    • ¿Para qué nos sirve identificarlas?



  • Planteamiento interdisciplinar:
    Se menciona el problema de disciplina, vinculando el respeto al trabajo experimental y la importancia de escuchar y seguir instrucciones en actividades de laboratorio, para seguridad y mejor aprendizaje.



  • Propósito de la sesión:
    Se explicita que trabajarán para distinguir diferentes tipos de propiedades de los materiales, formulando sus propias hipótesis y reflexionando como científicos.




FASE 2. DESARROLLO (30 minutos)



  • Indagación guiada:

    • Se forman equipos de 4 alumnos, se reparten materiales: agua, aceite, sal, un trozo de madera y un clavo de metal; vasos medidores, balanza y hojas para anotaciones.

    • Cada equipo observa y describe cada material, anotando características a simple vista.

    • Pregunta clave: ¿Qué diferencias y similitudes encuentran?

    • La docente