Origen histórico de algunos símbolos (territorio, lugares sagrados, figuras y colores, banderas, escudos, himnos, entre otros), que identifican a las comunidades, pueblos, y a la entidad y a México como país, en tanto referentes que dan sentido de identidad y pertenencia.
Jorge luis Hernandez- Inclusión
- Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Plan de clase
Planeación de Clase: Comunidad – Sesión 1 de 2
Grado: 3º de Primaria
Edad: 8 a 10 años
Duración: 45 minutos
Contenido: Origen histórico de algunos símbolos (territorio, lugares sagrados, figuras y colores, banderas, escudos, himnos, entre otros), que identifican a las comunidades, pueblos, la entidad y a México, como referentes que dan sentido de identidad y pertenencia.
Secuencia Didáctica: Sesión 1 de 2
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Enfoque: Inclusión, apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, interdisciplinariedad (sociedad y convivencia).
Problema eje a abordar: Convivencia
Objetivo de Aprendizaje (PDA)
Dialoga acerca de la importancia de los símbolos para las comunidades, la entidad y para México, y reconoce la forma en que se representan.
Inicio (10 minutos)
1. Activación de conocimientos previos (Inclusión y Apropiación Cultural):
- Se inicia con una pregunta detonadora que invite a la participación de todos:
“¿Cuáles son los símbolos que conoces de tu comunidad, de tu estado o de México? ¿Los has visto en algún lugar? ¿Qué significan para ti?” - Se proyectan imágenes diversas de banderas, escudos, himnos, danzas, artesanías, paisajes y personajes. Se incluyen símbolos de diferentes pueblos originarios y de comunidades locales.
- Se distribuye una breve lectura inclusiva, con texto sencillo y pictogramas, sobre el origen de la bandera mexicana y de un escudo de una comunidad indígena cercana (seleccionado previamente).
Estrategias de inclusión:
- Lectura en voz alta para quien tenga dificultades lectoras, acompañada de imágenes