Objetos del entorno: características, propiedades, estados físicos y usos en la vida cotidiana.

Lizbeth Martínez
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Objetos del entorno: características, propiedades, estados físicos y usos en la vida cotidiana.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica los estados físicos del agua a partir de experimentar con la variación de la temperatura y establecer relaciones causa-efecto; reconoce las características de sólidos y líquidos, (si tienen o no una forma definida) y extrapola dichas características a otros materiales.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

PLANEACIÓN DE SESIÓN 1 DE 2
Asignatura: Ciencias Naturales (trabajo interdisciplinar con Lengua Materna)
Grado: 2º de Primaria
Duración: 45 minutos
Tema: Objetos del entorno: características, propiedades, estados físicos y usos en la vida cotidiana
Enfoques: Aprendizaje por indagación, pensamiento crítico, apropiación de culturas mediante lectura y escritura
Problema transversal: Cuidado del ambiente



I. Propósito de aprendizaje (PDA):


Que los alumnos identifiquen los estados físicos del agua a partir de experimentar con la variación de la temperatura y establecer relaciones causa-efecto; reconozcan las características de sólidos y líquidos (si tienen o no una forma definida) y extrapolen dichas características a otros materiales.



II. Secuencia didáctica


1. Actividad de apertura (10 minutos)
Inicio motivador y activación de saberes previos:



  • Inicio la sesión preguntando:
    "¿Cómo usan el agua en casa? ¿Alguna vez han visto que el agua cambie su forma? ¿Cómo es el hielo, cómo es el agua líquida?"

  • Presento imágenes de objetos cotidianos con agua en distintos estados (cubos de hielo, agua en vaso, vapor de una olla).

  • Leo en voz alta un fragmento breve de una leyenda tradicional mexicana sobre el agua y la naturaleza. Pido a los alumnos que identifiquen cómo aparece el agua en la historia (por ejemplo: ríos, lluvia, hielo).

  • Pregunto: "¿Por qué creen que es importante cuidar el agua?" Relaciono las respuestas con el cuidado del ambiente.


2. Desarrollo (25 minutos)
Indagación, exploración y experimentación:



  • Presento dos materiales: agua líquida en botellas y cubos de hielo en