Pensamiento lúdico, estratégico y creativo**

evelyn flores
Secundaria 3º Grado De lo humano y lo comunitario Educación Física 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Pensamiento lúdico, estratégico y creativo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Emplea el pensamiento estratégico, para favorecer la colaboración y creatividad en la resolución de situaciones individuales y colectivas.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de clase: Pensamiento lúdico, estratégico y creativo
Nivel: Secundaria 3º (12-15 años)
Duración: 50 minutos
Metodología: Aprendizaje Servicio
Enfoque: Interculturalidad crítica, Artes y experiencias estéticas, Comprensión lectora



OBJETIVO (PDA):
Emplear el pensamiento estratégico para favorecer la colaboración y creatividad en la resolución de situaciones individuales y colectivas.



FASE 1: INICIO (10 minutos)


Propósito: Activar el interés y contextualizar la sesión con perspectiva intercultural y artística.


Dinámica: “Historias en Movimiento”



  • Los estudiantes se sientan en círculo en el patio o gimnasio.

  • El docente presenta una breve lectura (fragmento de una leyenda de origen indígena de la región, de 1-2 párrafos, con vocabulario sencillo).

  • Se realiza una breve reflexión grupal sobre el mensaje central y los valores presentes en la historia; se pregunta:

    • ¿Qué valores o estrategias usaron los personajes para resolver sus problemas?

    • ¿Cómo se relaciona esto con nuestra comunidad?



  • Se pide a los alumnos que identifiquen elementos culturales propios y ajenos y cómo esos valores pueden inspirar estrategias creativas y colaborativas.



FASE 2: DESARROLLO (30 minutos)


Propósito: Experimentar situaciones problemáticas que requieran pensamiento estratégico, creatividad, colaboración e integración de elementos artísticos.


Actividad central: “Desafío Creativo Intercultural”



  • Los alumnos se organizan en equipos heterogéneos (4-5 integrantes, procurando diversidad cultural y de género).

  • Cada equipo recibe una tarjeta que describe una situación problema basada en