Medición del tiempo

Mario Lopez
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Medición del tiempo
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas que implican el uso de equivalencias entre diferentes escalas de tiempo: día, hora, minuto y segundo; reconoce el segundo como unidad básica de tiempo.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

PLANEACIÓN DIDÁCTICA – SESIÓN 1 de 2


Asignatura: Matemáticas
Grado: 4º de Primaria
Contenido: Medición del tiempo
Duración: 45 minutos
Edad de los alumnos: 8 a 10 años
Objetivo de aprendizaje (PDA):
Resuelve situaciones problemáticas que implican el uso de equivalencias entre diferentes escalas de tiempo: día, hora, minuto y segundo; reconoce el segundo como unidad básica de tiempo.


Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoques transversales: Pensamiento crítico, habilidades matemáticas, artes y experiencias estéticas



SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN


1. Apertura (8 minutos): Sensibilización estética e indagación inicial



  • Situación detonante:
    El docente inicia proyectando un video corto (1 min) de un atleta corriendo los 100 metros planos, donde se destaque el cronómetro y los segundos.

  • Tras el video, se invita a los alumnos a cerrar los ojos y escuchar el sonido de un reloj (tic-tac) durante 10 segundos.

  • Pregunta guía:
    “¿Cómo sabemos cuánto tiempo pasó? ¿Qué diferencia hay entre un segundo, un minuto y una hora?”

  • En lluvia de ideas, los alumnos comparten ejemplos cotidianos donde usan o han visto distintas unidades de tiempo (ej: duración de una canción, receso, clases, deportes, cocina, etc.).


2. Desarrollo (25 minutos): Indagación activa y expresión artística



  • Organización: Equipos de 4 alumnos

  • Exploración práctica:

    • Se entregan relojes de manecillas, cronómetros y tarjetas con diferentes situaciones problemáticas breves (por ejemplo: “Juan tardó 3 minutos en saltar la cuerda 50 veces, ¿cuántos segundos son 3 minutos?”).

    • Los equipos deben experim