Objetos del entorno: características, propiedades, estados físicos y usos en la vida cotidiana.

Isabel Castillo
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Objetos del entorno: características, propiedades, estados físicos y usos en la vida cotidiana.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica los estados físicos del agua a partir de experimentar con la variación de la temperatura y establecer relaciones causa-efecto; reconoce las características de sólidos y líquidos, (si tienen o no una forma definida) y extrapola dichas características a otros materiales.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE
Sesión 1 de 2: Objetos del entorno: características, propiedades, estados físicos y usos en la vida cotidiana
Grado: 2º de Primaria (6 a 8 años)
Duración: 45 minutos
Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoques: Pensamiento crítico, Inclusión, Interdisciplinariedad (Atención al rezago educativo)
Secuencia didáctica: Sesión 1 (Exploración y experimentación); Sesión 2 (Conclusión y extrapolación)



Propósito didáctico de aprendizaje (PDA):
Identifica los estados físicos del agua a partir de experimentar con la variación de la temperatura y establecer relaciones causa-efecto; reconoce las características de sólidos y líquidos, (si tienen o no una forma definida) y extrapola dichas características a otros materiales.



Momentos de la clase:


1. Actividad inicial (5 minutos) – Activar saberes previos y motivar



  • El docente comienza haciendo preguntas guiadas:
    “¿En qué formas has visto el agua?”
    “¿El agua siempre se ve igual?”
    “¿Qué pasa si pones agua en el congelador?”

  • Se motiva a los alumnos a recordar experiencias propias.

  • Para la inclusión, se permite que los alumnos respondan oralmente, con dibujos o mímica, según sus posibilidades y preferencias.

  • Se hace explícito que no hay respuestas incorrectas, valorando todas las aportaciones.



2. Indagación guiada (15 minutos) – Experimentar y observar



  • Los alumnos se organizan en equipos heterogéneos (considerando rezago educativo, necesidades específicas y estilos de aprendizaje) para promover la colaboración y el aprendizaje entre pares.

  • Cada equipo recibe tres recipientes: uno con hielo, uno con agua lí